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小学语文研究性学习方案设计 :寻找春天           ★★★
小学语文研究性学习方案设计 :寻找春天
作者:佚名 文章来源:网络 点击数: 更新时间:2014-9-22 10:46:40

 研究性学习设计方案
  
  研究课题名称: 寻找春天
  所教年级 小学二年级 研究学科 语文
  一、课题背景、意义及介绍
  1、背景说明(怎么会想到本课题的):
  教学过程中,结合生活实际和自然环境,有目的地去培养学生观察能力。有计划、有意识地开展思维活动。通过观察社会、观察自然、观察实物等来获得大量的感性认识,然后通过思维活动的“加工”,提高学生自己的观察能力,从而达到审美能力、丰富知识、提高口头和书面的表达能力。
  2、课题的意义(为什么要进行本课题的研究):
  新课改重视本土、校本文化资源的开发和利用。新课标强调从学生的学习兴趣,生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合实践能力,使学习的过程成为学生形成积极的热情态度,主动思维和大胆实践、提高文化意识和形成自主学习能力的过程。这个研究主题意在引领学生通过研究性学习活动,帮助学生对春天的特点有更深的了解,并通过研究,提高学生的书面和口头表达能力
  3、课题介绍
  本次研究性学习的选题是以本地的自然环境为主要资源,适合小学生兴趣,通过对身边的景观、动植物的观察和研究,设计了“寻找春天”的研究性学习主题,以观察和认识“春天的特征”为线索,通过一系列的研究活动,让学生去读解春天、赞美春天。由此培养学生观察、应用、表达、欣赏的综合性语文能力,感悟大自然文化,激发学生热爱大自然、热爱生活的情感和环保意识,并通过网上搜索、访问访谈、成果展示等方式,提高学生自主学习能力、合作研究能力和积累应用能力。
  二、研究性学习的教学目的和方法(可按新课程标准的三维目标(或布鲁姆目标分类法)进行研究性学习的教学目和方法的阐述)
  三、参与者特征分析(重点分析学生有哪些共性、有哪些差异,尤其对开展研究性学习有影响的因素。)
  小学二年级小学生喜欢对自己感兴趣的事物进行分析、求知欲强,思维活跃,他们善于探索、敢于质疑、勇于创新,知识增长速度快,已具备一定的阅读理解和分析问题的能力。他们有了一定的合作意识,但是如何科学合理的分工,孩子们还难以处理,因此本次研究要强调学会分工与合作,并对存在困难的小组提供相应的帮助策略。
  四、研究的目标与内容(课题研究所要解决的主要问题是什么,通过哪些内容的研究来达成这一目标)
  了解春天、欣赏春天的活动旨在让孩子们在课程研究的活动过程中走进春天、走进大自然,感受春天和大自然的美。通过小组成员的协作互助,收集春天的童话故事、描绘春天的秀丽景色、赞美春天的诗文与歌曲等,增加学生课外知识量,开发返朴归真的语文教学观;通过学生自己撰写赞美春天的文章和口头描述,提高学生的写作能力和表达能力。这样从多方面挖掘学生的潜能,培养学生综合素质和人文素养。通过上网查资源、阅读书籍、调查访问、、展览交流、成果汇报等一系列活动来达成预定的目标。
  学生可能选择的子课题有:
  1. 春天的花草;
  2. 春天的的动物;
  3. 春天的赞美诗;
    二、研究的预期成果及其表现形式(研究的最终成果以什么样的形式展现出来,是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式)
    通过本次研究性主题学习,搜集春天的资料,制定小组研究方案,并按照自己的活动方案进行调查研究,克服困难,最终取得研究成果,过程是辛苦的,成功是快乐的。在研究性学习过程中,让学生亲身体验学习的乐趣,积累和丰富课外知识,开阔视野,培养创新能力、实践能力和终身学习能力,提高学生的人文素养,激发学生热爱家乡、热爱大自然的情感。学生在合作研究学习中,做到资源共享,学会与他人分享,同时通过收集、分析、整理信息、上传资料,提高学生使用信息技术来分析问题和解决问题的能力。
  成果会以调查研究、诗歌朗诵、歌曲欣赏、故事会、作文评比、图画展览、摄影大赛等形式展现出来。最后集中各小组的研究成果,通过课题网站的建设,上传资料、展示交流,分享成果的喜悦。
    六、资源准备
  以身边的大自然环境为主要资源,结合图片、影视等。
    七、研究性学习的阶段 学生活动 教师活动 起止时间
  第一阶段:动员和培训(初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法) 认识研究性学习的知识。认真听取《研究性学习》主题讲座,掌握学习课题选择的技巧、科学研究的基本步骤和相关的研究方法,并预习相关材料、做好准备。指导老师讲解研究性学习要点。给学生做一个关于《研究性学习》主题讲座。(准备演示文稿) 1课时
  第二阶段:课题准备阶段 提出和选择课题 1、讨论课题的意义和价值。
  2、酝酿适合自己的课题。 1、通过头脑风暴,鼓励学生大胆提出值得关注的课题研究主题。
  2、全班同学与老师共同对每个同学提出的课题进行分析和讨论,然后选择出具有可行性的研究课题。 2课时
  
  第三阶段:课题实施阶段 成立课题组 1、学生选择自己感兴趣的课题。
  2、讨论分工。 1、老师通过指导提供给学生关于研究学习的课题,供学生选择
  2、老师对每个小组进行分工指导,明确细则。选出相应的负责人进行落实。
   形成小组实施方案 1、根据小组分工,由组长制定计划,组员按照计划进行调查、研究,查找素材。
  2、通过查找素材,由组长带领组员讨论,完成方案设计表。
  3、各小组完成方案后进行总结,分享研究成果。 1、教师提供研究方案设计表给组长。
  2、听取小组的报告、总结。并提出指导性的建议和意见。
   1、观察、收集各方面资料,整理并总结。
  2、综合整理资料。
  3、自主展示,交流研究结果。 1、指导、组织开展交流活动。
  
  2、当学生遇到困难时多给与鼓励和帮助,如果有疑问及时解决。 3-4课时
  第四阶段:评价、总结与反思阶段 1、小组汇报和分享研究的成果。
  2、对自己的研究进行总结,小组进行点评。互相交流,共同促进。 1、组织学生进行交流分享。并给与点评。
  2、引导学生积极、向上,有效的进行调查研究。
  3、组织学生写好心得体会。落到笔头。留下学习的宝贵经验。为下一次研究性学习开展做好铺垫。 1-2课时
  八、总结与反思(实践后总结、反思整个研究性学习过程,提出改进意见)
  成功是快乐的。在研究性学习过程中,让学生亲身体验学习的乐趣,积累和丰富课外知识,开阔视野,培养创新能力、实践能力和终身学习能力,提高学生的人文素养,激发学生热爱家乡、热爱大自然的情感。学生在合作研究学习中,做到资源共享,学会与他人分享,同时通过收集、分析、整理信息和网站建设、上传资料,提高学生使用信息技术来分析问题和解决问题的能力。

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