五.对早恋倾向或早恋行为进行心理辅导的策略
　　发现女学生出现早恋倾向或早恋行为,家长和老师不能简单地禁止,更不能粗暴地扼杀,或在大庭广众之下公开批评,羞辱她们.美国社会心理学家大卫和利比兹曾作过一次调查,了解父母对恋爱中的男女进行干涉的作用.他们惊奇地发现,父母的干预程度愈高,男女双方竟会产生愈强烈的爱.他们把这种现象命名为"罗密欧与朱丽叶效应"。此"效应"不仅表现于父母的干涉对孩子恋爱态度的影响上，也表现于教育者的粗暴行为对学生早恋等行为的负面影响上。因此，从教育学、心理学角度看，对女学生的早恋行为，除进行思想教育，教育她们树立崇高的理想信念，培养正确的人生观、价值观、审美观、道德观外，还在于加强心理辅导，开展心理健康教育，增强学生的自我控制能力。
那么，如何对女学生的早恋倾向或早恋行为进行心理辅导呢？笔者在实践中尝试运用以下策略，教育效果较好。
　　(1)"性知识教育"策略.青少年性兴趣的产生在于性欲的激发，这是由于性腺激素的大量分泌造成的。一些性心理卫生学的研究表明，随着性器官的发育和第二性征的出现，青少年越来越对性发生了兴趣。尽管这种兴趣是隐蔽的、难于启齿的，而且还带有明显的羞耻感，但仍然会通过各种渠道和以各种方式强烈地表现出来。青春期学生在两性之间产生爱慕是一种普遍现象，他们对性信息反应迅速而敏感，对异性爱恋情绪易激动兴奋，又不善用理智调节情绪。中学生"早恋"现象就是典型缺乏自制力的表现。为此，老师要根据女学生的年龄特征，在某种性问题来临时及时向学生传授性知识，对她们进行必要的性心理、性生理等基本知识的教育，尽量解除其神秘感和好奇心，了解到性行为对女孩子所能带来的伤害，从而增强自我保护意识，正确调整自身的心理活动，把好奇心和精力投入到学习中去。
　　(2)"自己人"策略.女生情感较细腻、敏感、丰富、脆弱，心理较微妙、复杂，故在进行心理辅导时，教师除要有丰富的心理学知识、生理知识、法制知识外，更要有诚挚的爱心，尊重理解学生，同情她们的不幸，把学生当作自己人来看待，而不是管教的对象，时刻注意"自己人效应"的运用，让学生切实感觉到老师是她们的贴心人，能够帮助她们解决困难，让学生切切实实地喜欢你，消除学生对老师所抱的戒心，缩小师生间的心理距离，从而使学生乐意接受教师的观点、态度，提高心理辅导的成效。
　　(3)"榜样教育"策略。不少班主任感受到，良好的班集体是一个巨大的教育力量，对学生的心理发展产生着不可忽视的功效。不少富有经验的中学班主任，他们在维系良好集体风气的做法上，共同之处就是重视榜样的力量作用，坚持把树立身边的先进典型作为班集体建设的介入点，使学生们学有榜样。在处理中学生的早恋现象时，班主任也可发挥榜样教育的作用，以邓颖超大姐对妇女提出的"自尊、自重、自爱、自强"为题，通过树标兵，学先进，使女孩子们认识到什么才是中学生的美和追求，在她们中形成一种舆论氛围：谁早恋会被同学们看不起，谁没有理想是没有出息的表现。从而净化她们的心灵，掌握与异性同学相处的分寸，不使异性友谊变为爱情。
　　(4) "主题班会"策略。在进行榜样教育的同时，班主任要利用系列化的活动，正面引导、反面警策提高学生的认识能力和判断能力。如可根据学生不同的年龄特征，组织如下一些主题班会课：《我所喜欢的少男少女形象》；《女性的自我保护》；《异性交往的准则》；《意志力与成材》；《十六岁的理想和追求》；《当我们面对挫折时》；《怎样的中学生活最美》等。
　　(5)"故意忽略"策略。就是对学生的行为故意忽略。如果老师、家长觉察女学生的早恋行为时，马上视为洪水猛兽，一味地控制和禁止，或采取"监视"、"搜查"，"恐吓"等简单、粗暴的做法，只会引起负面效果。这时，"故意忽略"反而可让她们有自我反省的时间，冷静地处理感情。例如，1997年我任教的初一（4）班，就出现这样的情况，小黄是班干部，学习成绩也排在班前列，聪明、活泼的她深受男同学的欢迎，有一段时间，我发现她常常与一名男学生返、放学，班中也传言说她"谈恋爱"。我知道后，没有急于制止、干涉，而是暗中从旁观察，一段时间后，让她组织一堂班会讨论课："如何掌握异性交往的准则"？后来，她以优异的成绩考上重点高中，与那位男同学仍是好朋友，但我知道她已能理智地处理感情。
　　(6)"小信箱"策略。有时，对"早恋"学生的心理辅导并不是一、两次谈话就能解决问题，要让学生有一个适应和调节的过程，如在班中设立心理咨询小信箱，能为产生早恋烦恼的学生提供一个解决问题的场所，也使班主任及时掌握学生的思想动态，及时为学生扫清成长道路上的心理障碍，使学生健康成长。
　　(7)"自我教育"策略。苏霍姆林斯基说"真正的教育，只有当学生有自我教育的要求时方可能实现"，"只有促进学生自我教育才是真正的教育"。市场经济、信息时代呼唤加强自我教育。在目前严重的社会负面影响下，如何提高青少年抗腐蚀的能力？只有提高学生自身的认识能力和判断能力，分辨能力和免疫能力，从而形成较强的自觉取舍的自我教育能力，女学生才能在纷繁复杂和竞争激烈的社会环境中，吸收正面营养，抵御负面因素侵蚀，控制自我和超越自我，增强自尊和自信，学会独立思考，立志做生活的强者。

　　 实践证明：对早恋问题宜导，不宜堵，如粗暴禁止，简单化处理，常常事与愿违。

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