通过十几年的教学，我觉得只有在教与学的双边活动中，渗透师生双向的丰富的情感交流，即“以情育人”，才有可能激发起学生的学习兴趣。
“以情育人”首先要求教师转变观念，张扬以人为本的教育思想，把学生看成有主观能动意识的社会人，是学习的主人。即要尊重学生，尊重学生的人格。学生虽然年纪小，但每个学生都有自尊心。教师只有尊重学生，学生才会尊重教师。
尊重学生要发自内心，可以从以下几方面来努力：
1、正确地看待学生的个性特点和认知差异。
大千世界莘莘学子，个性特点千差万别，能力水平、习惯、作风各有不同，且都处于发展变化之中，因此，作为教师要正视现实，承认差别，进而客观公正，心平气和地看待每一位学生，哪怕是最差的学生，也不能让他意识到“自己的落伍”，要相信每一个学生，让他们都“抬起头来走路”。戒一刀切的评价方式。
2、在心态上要平等地对待学生。
教师和学生之间虽存在着知识层次结构上的差别，以及资历，资格上的不同，但是在人格上是平等的，没有高低贵贱之分。在任何时候，老师都要以平等的心态对待学生，而不要轻视漠视学生。
3、在教学态度上要尊重学生。
授课时，要用规范礼貌的语文对学生讲话。讨论问题时，要充分发扬民主，各抒己见，在知识科学，学术观点面前人人平等。无论学生说得对与不对，教师都应给予善意的，积极的，恰如其分的评价。可用“你真行”“想一想”“肯定能说出来”“你的发言有独到之处”等语言，给予鼓励。
“以情育人”还要求教师要热爱学生。许多著名的教育家曾指出，没有爱就没有教育。热爱学生应是教师高尚情操的集中反映，也是教师取得成绩的关键所在。教师如果能够真心地去爱一个孩子，换来的不只是孩子对教师的爱，还有对教师的信任，对学习的热情以及学会怎样去爱别人。
学生的成长需要教师的爱，教师作为影响学生成长的重要“他人”，只有把自己的心血，才智，温柔，和激情凝聚在对学生的爱之中，才能塑造孩子的心灵。特别是刚入校的学生，他们对学校充满好奇，对教师充满敬畏，对学习充满激情。此时，他们犹如一张白纸，充满眷童真来到我们面前。他们并不懂得学习和掌握知识的重要性，他们更多的是一种感觉。一进课堂，他们的感觉更多的集中在教师身上，他们感到教师和蔼可亲，待他们很好，很爱他们，他们就愿意和教师一起学习。正如叶圣陶先生所言，教孩子恰如“导儿学步”，小孩子在几步远的地方，所以能鼓起勇气，趔趔趄趄地走过来，是因为他们扑向的是爱他们的妈妈。亲情使孩子迈开了脚步。教师必须用对孩子们的爱，引发孩子对“亲情”的感觉。例如，一个轻轻的微笑 ，一个充满着的抚摸，一句亲切的问候，“你多大了？”“你真乖”你是个很错的孩子……这些都会使他们感受到鼓励和关怀的喜悦。
有位老教师曾说过：如果孩子生活在批评中，他便学会谴责。如果孩子生活在敌视中，他便会好斗，如果孩子生活在鼓励中，他便学会自信。如果孩子生活在一个充满爱的环境里，他便学会关爱别人。所以，只有教师爱学生，尊重学生，学生才会爱老师，尊重教师。“爱屋及乌”在小学阶段表现的极为突出。学生会因为喜欢你这位教师，而喜欢你所教的课，并由此对语文产生浓厚的兴趣。
总之，“以情育人”就是要求教师用自己的爱去换取学生的爱，用自己的心灵去培养学生的心灵，这样才能激发学生对学习语文的兴趣，激发他们学习语文知识的强烈愿望，使他们在知识海洋中大胆探索。
