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1、2、2条件语句2教案(人教版高必修3)
作者:未知 文章来源:网上收集 点击数: 更新时间:2013-8-16 22:35:19

简介
1、2、2条件语句
讲义编写者:数学教师孟凡洲
一、【学习目标】
1、条件语句的用法.
2、利用条件语句编写算法语句.
【教学效果】:教学目标的给出有利于学生从整体上把握课堂.
二、【自学内容和要求及自学过程】
阅读教材第21页内容,回答问题(条件语句)
<1>回忆程序框图中的两种条件结构.
<2>指出条件语句的格式及功能.
<3>指出两种条件语句的相同点与不同点.
结论:<1>见教材.<2>①“IF—THEN—ELSE”语句.格式:如图.功能:在“IF—THEN—ELSE”语句中,条件表示判断的条件,语句体1表示满足条件时执行的操作内容.语句体2表示不满足条件时执行的操作内容.END IF表示条件语句的结束.计算机在执行“IF—THEN—ELSE”语句时,首先对IF后的语句进行判断,如果符合条件,如果符合条件,则执行THEN后的语句体1,反之则执行ELSE后面的语句体2.②IF—THEN语句.格式:如图.功能:条件表示判断的条件,语句表示满足条件时执行的内容.条件不满足时,直接结束判断过程;END IF表示条件语句的结束.计算机在执行IF—THEN语句时,首先对IF后的语句进行判断,如果符合条件就执行THEN后面的语句,若不符合条件就直接结束该条件语句,转而执行其他后面的语句.<3>相同点:首先对IF后的语句进行判断,如果符合条件就执行THEN后面的语句.不同点:对于“IF—THEN—ELSE”语句,若不符合条件,则执行ELSE后面的语句体2.对于IF—THEN语句,若不符合条件就直接结束该条件语句,转而执行其他后面的语句.
【教学效果】:理解条件语句.
三、【综合练习与思考探索】
练习一:教材例5.理解教材例5,完成思考内容.
练习二: 教材例6.理解教材例6,能完成算法和程序框图的相互转换.
练习三:教材例7.编写程序,使任意输入的三个整数按从大到小的顺序输出.
算法分析:a,b,c表示输入的三个整数.为了节约变量,把它们重新排列后,仍用a,b,c表示,并使a≥b≥c,具体操作步骤如下:
第一步,输入三个整数a,b,c
第二步,将a与b比较,把小者赋给b,大者赋给a.
第三步,将a与c比较,把小者赋给b,大者赋给a.
第四步,将b与c比较,把小者赋给c,大者赋给a.
第五步,按顺序输出a,b,c.
程序框图和程序如下:



【教学效果】;通过学习,进一步巩固条件语句.
四、【作业】
1、必做题:习题1.2B组1.
2、选做题:教材对应练习.
五、【小结】
本节课主要学习了条件语句.
六、【教学反思】
学生的自尊心,是每一个老师都要维护的.我们不仅要在课堂上维护学生的自尊心,在课下,也是要维护学生自尊心的.甚至老师们在私下讨论的时候,也是要维护的.
七、【课后练习】
铁路部门托运行李的收费方法如下:
y是收费额(单位:元),x是行李重量(单位:kg),当0<x≤20时,按0.35元/kg收费,当x>20kg时,20kg的部分按0.35元/kg,超出20kg的部分,则按0.65元/kg收费,请根据上述收费方法编写程序。
分析:首先由题意得: 该函数是个分段函数。需要对行李重量作出判断,因此,这个过程可以用算法中的条件结构来实现。
程序: INPUT “请输入旅客行李的重量(kg)x=”;x
IF x>0 AND x<=20 THEN
y=0.35*x
ELSE
y=0.35*20 0.65*(x-20)
END IF
PRINT “该旅客行李托运费为:”;y
END


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